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他强调，要推进高校“双碳”教育模式革新。比如，支持有条件高校做大做强“双碳”领域的科技创新平台，更加紧密地对接产业需求，推动“双碳”专业教育由授课型向研究型、实践型、实验型等形式转变；鼓励跨国、跨校、跨学科的“双碳”人才联合培养。

王焰新调研发现，当前，我国“双碳”专业人才需求总量大、结构复杂、类型多样、增长迅速，但需求与供给之间存在巨大缺口，且缺口随着“双碳”建设加速正在扩大，突出体现在风电、光伏、氢能、新能源汽车、零碳建筑等领域。

他还呼吁，鼓励职业院校承担起“双碳”技术人才培养的责任，支持引导企业和其他社会主体参与“双碳”人才培养；引导企业完善用人制度，为“双碳”人才提供良好的就业环境。(完)

“高校是人才培养的主阵地。”王焰新建议，通过增设“双碳”直接相关专业、支持高校自设“双碳”相关二级学科或交叉学科等方式，加快高校“双碳”学科专业建设。在此基础上，进一步推动学科专业交叉融合；加快推动编写高质量“双碳”教材、培育跨学科“双碳”教师团队。

40062:com-www:40062:com中新网北京3月6日电 (马芙蓉 王俊芳)“实现碳达峰碳中和(以下简称‘双碳’)需要资源、能源、资金和科技的大量投入，更需要大批复合型、创新型专业人才。”在正召开的全国两会上，全国人大代表、中国地质大学(武汉)校长王焰新呼吁，加强“双碳”人才培养。

“构建并完善以高校为核心，政府、企业和社会深度参与的‘双碳’人才培养体系，有效响应‘双碳’战略的重大需求尤显迫切。”王焰新说。

在他看来，人才培养体系建设首要任务是做好政策体系顶层设计。他呼吁，发挥政府职能，加快制定“双碳”产业目录，完善产业细分标准。

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